Enrichment im Unterricht oder: Wie sich inklusive Schulen bereichern können.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Seitz, Simone
Titel	Enrichment im Unterricht oder: Wie sich inklusive Schulen bereichern können.
Quelle	Aus: Textor, Annette (Hrsg.); Grüter, Sandra (Hrsg.); Schiermeyer-Reichl, Ines (Hrsg.); Streese, Bettina (Hrsg.): Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. 2. Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2017) S. 69-76Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2160-5
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Soziale Ungleichheit; Bildungsangebot; Benachteiligtenförderung; Entdeckendes Lernen; Feedback; Unterrichtsgestaltung; Inklusion; Reflexion (Phil); Partizipation; Flexibilisierung
Abstract	Der Beitrag schlägt vor, unterrichtliches Handeln und Reflektieren in inklusiven Settings mit Strategien des Enrichment (der Anreicherung) zu verbinden. Es wird deutlich gemacht, dass hiermit eine Ablösung von klassifizierendem Denken und eine Hinwendung zu Prinzipien partizipativer Pädagogik und Didaktik einhergehen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2

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