Erfolgreiche Erlebnispädagogik gestalten. Nachspüren - Querdenken

Sonst. Personen	Schettgen, Peter (Hrsg.); Fengler, Janne (Hrsg.); Ferstl, Alex (Hrsg.)
Titel	Erfolgreiche Erlebnispädagogik gestalten. Nachspüren - Querdenken - Mitmachen. 1. Auflage.
Quelle	Augsburg: ziel (2016), 167 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-944708-46-6; 978-3-944708-46-1
Schlagwörter	Erziehung; Empirische Forschung; Erfahrung; Entspannung; Erlebnis; Konfliktlösung; Misserfolg; Wandern; Lernerfolg; Erfahrungslernen; Außerunterrichtliche Aktivität; Naturerlebnis; Sozialkunde; Training; Außerschulische Jugendbildung; Freizeitpädagogik; Jugendbewegung; Fallbeispiel; Praxis; Praxisbericht; Praxisbezug; Projektbericht; Theorie; Deutschland
Abstract	Die Beiträge in diesem Band machen deutlich: Erlebnispädagogik sollte immer in Vergegenwärtigung der angestrebten Ziele und mit dem Willen zum Erfolg angegangen werden. Gleichzeitig muss sie das Scheitern einkalkulieren und dieses im Zweifelsfall zu nutzen wissen, denn Misserfolge beinhalten in der Regel immer auch hervorragende Lernchancen. Für eine verantwortungsvolle Gestaltung entsprechender Lernsettings bleiben die traditionellen erlebnispädagogischen Wurzeln - Lernen mit Kopf, Herz und Hand - wichtige Antriebsfedern. Sie sind sogar aktueller denn je: Indem wir nachspüren, welche Wirkungen unser erlebnispädagogisches Handeln hat; querdenken und innovative Ansätze hervorbringen; mitmachen und im Tun erleben, welche Spuren Erlebnispädagogik hinterlässt, begegnen wir der Erfolgsthematik in zugleich bewährter wie vielschichtiger Weise. Von "Baumhäuser bauen" bis zur "Ergebnissicherung": Im Sinne eines Dialogs von Theorie, Empirie und Praxis enthält dieser Band sowohl wissenschaftliche als auch praxisorientierte Artikel. Die unterschiedlichen Schwerpunkte der Autoren sind mit dem Ordnungssystem eines "advanced organizer" auf einen Blick zu erkennen: Ein jedem Text vorangestelltes Raster verortet ihn in einem der drei Bereiche bzw. bei deren Schnittstellen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2