Change ahead?! Status quo der Kompetenzorientierung im Land Bremen aus der Sicht von Englischlehrkräften.

Autor/in	Schindler, Yvonne
Titel	Change ahead?! Status quo der Kompetenzorientierung im Land Bremen aus der Sicht von Englischlehrkräften.
Quelle	Bremen: Staats- und Universitätsbibliothek Bremen (2018), 301 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Bremen, 2018.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:gbv:46-00106670-10
Schlagwörter	Kompetenz; Bremen; Dissertation; Englischunterricht; Lehrerbildung; Kompetenz; Lehrerbildung; Kompetenzorientierung; Englischunterricht; Dissertation; Implementierung; Bremen
Abstract	Die Verabschiedung der Bildungsstandards für die erste Fremdsprache im Jahre 2004 wird mit der Forderung verknüpft, den Fremdsprachenunterricht an Kompetenzen zu orientieren. Vereinzelte Fachdidaktiker/innen haben bereits Vorschläge erarbeitet, wie ein solcher Fremdsprachenunterricht aussehen könnte. Doch bislang wurde noch keine Forschung zu der Fragestellung durchgeführt, wie Lehrkräfte mit der Kompetenzorientierung im Englischunterricht umgehen. Diese Frage wurde als Anlass für das Dissertationsprojekt genommen - welches in der Englischdidaktik angesiedelt ist und sich auf Erkenntnisse der Implementations- und Educational Governance-Forschung bezieht -, um herauszufinden, welchen Status quo die Kompetenzorientierung aus der Sicht von Englischlehrkräften im Bundesland Bremen hat. Um im Rahmen des Promotionsprojektes eine Aussage über den Status quo der Kompetenzorientierung tätigen zu können, wurde ein multimethodischer, explorativer Zugriff auf das Forschungsfeld gewählt: Zunächst wurde das Feld in einer quantitativ angelegten Fragenbogenerhebung erkundet (n = 56 Englischlehrkräfte). Ergänzt wurde die Fragebogenerhebung durch qualitative Experteninterviews (n = 7). Aufbauend auf den Ergebnissen wurden Muster gebildet, die den Umgang der Englischlehrkräfte mit der Kompetenzorientierung widerspiegeln. Die Ergebnisse zeigen, dass der Bildungsplan Bremen sowie die Bildungsstandards für die erste Fremdsprache dringend überarbeitungsbedürftig sind, da die Unsicherheit der Englischlehrkräfte im Umgang mit der Kompetenzorientierung vor allem durch die Diffusität der Vorgaben ausgelöst wird. Ein weiteres wichtiges Ergebnis ist, dass - unabhängig vom Muster - der größte Stolperstein für Englischlehrkräfte bei der Umsetzung der Kompetenzorientierung die Art der Grammatikvermittlung ist. Es sind weitere Arbeiten nötig, die den Aspekt der dienenden Funktion von Grammatik weiter erforschen und fachdidaktisch (weiter)entwickeln. Das Dissertationsprojekt zeigt zusammenfassend, dass der "Paradigmenwechsel", der von Vertretern/-innen der Bildungspolitik gefeiert wurde, aus der Sicht von Englischlehrkräfte im Land Bremen nur teilweise eingetreten ist. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2019/1