Fractures in the education-economy relationship. The end of the skill bias technological change research programme?

Autor/inn/en	Lauder, Hugh; Brown, Philip; Cheung, Sin-Yi
Titel	Fractures in the education-economy relationship. The end of the skill bias technological change research programme? Gefälligkeitsübersetzung: Brüche in der Beziehung zwischen Bildung und Wirtschaft. Das Ende des Forschungsprogramms über den qualifikationsverzerrenden technischen Wandel?
Quelle	In: Oxford review of economic policy, 34 (2018) 3, S. 495-515 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0266-903X; 1460-2121
DOI	10.1093/oxrep/gry008
Schlagwörter	Bildungsertrag; Technologische Entwicklung; Politische Ökonomie; Beschäftigungseffekt; Globalisierung; Multinationales Unternehmen; Arbeitskräftebedarf; Arbeitsmarktforschung; Arbeitsmarkttheorie; Berufsforschung; Qualifikation; Qualifikationsanforderung; Auswirkung; USA
Abstract	"This paper undertakes a critical theoretical and empirical analysis of the traditional approach to analysing the education - economy relationship: skill bias technological change theory. It argues that while leading skill bias theorists have sought to address some of the anomalies that the theory confronts, there remain key data patterns that the theory cannot address. We suggest an alternative account that takes a broader political economy perspective." (Author's abstract, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2019/1