Sexualpädagogik der Vielfalt. Ein Überblick über empirische Befunde.

Autor/inn/en	Gegenfurtner, Andreas; Gebhardt, Markus
Titel	Sexualpädagogik der Vielfalt. Ein Überblick über empirische Befunde. Paralleltitel: Inclusive sex education. A review of empirical outcomes.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 64 (2018) 3, S. 379-393Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-218265
Schlagwörter	Empirische Forschung; Geschlechterrolle; Bildungsplanung; Schulgesetz; Didaktik; Methodik; Geschlecht; Orientierung; Homosexualität; Sexualerziehung; Sexualität; Sexualpädagogik; Sexualverhalten; Forschungsstand; Einflussfaktor; Heterogenität; Jugendlicher
Abstract	Die Diskussion über eine "Sexualpädagogik der Vielfalt" im Bildungsplan an Schulen ist kontrovers und polarisierend. Befürworterinnen und Gegnerinnen werfen sich gegenseitig vor, ihre Thesen pro bzw. contra lesbischer, schwuler, bisexueller, trans- und intersexueller (LSBTI) Themen in der Sexualbildung seien empirisch kaum begründet. Als Beitrag zu dieser Diskussion bietet der Artikel einen aktuellen evidenzbasierten Überblick über die empirische Forschungslage. Die Ergebnisse lassen den Schluss zu, dass 1) Sexualpädagogik den Beginn der Aufnahme sexueller Aktivität nicht beschleunigt, sondern häufig eher verzögert, 2) LSBTI-Inhalte im Unterricht die sexuelle Orientierung von Jugendlichen nicht ändert, und 3) eine Akzeptanz sexueller Vielfalt und geschlechtlicher Identitäten helfen kann, Kinder und Heranwachsende vor homo- und transphobem Bullying an Schulen zu schützen. (DIPF/Orig.). Discussions about whether schools should educate children about lesbian, gay, bi-, trans- and intersexual (LSBTI) issues are controversial and polarising. Both proponents and opponents of inclusive sex education claim that arguments often lack empirical support. The present paper aims to contribute to this discussion by offering an evidence-based review of recent empirical research. The findings indicate, first, that sex education tends to delay (not accelerate) the initiation of sexual activity among adolescents, second, educating children about LSBTI issues does not change children's sexual orientation, and third, awareness and acceptance of sexual diversity and gender identity can help protect children against homophobic and transphobic bullying in schools. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1