Studienprojekte im Praxissemester. Wirkungsforschung im Kontext Forschenden Lernens.

Autor/inn/en	Herzmann, Petra; Liegmann, Anke
Titel	Studienprojekte im Praxissemester. Wirkungsforschung im Kontext Forschenden Lernens. Paralleltitel: Project work and the teaching practice semester. Effectiveness research in the context of research-based learning.
Quelle	In: Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 11 (2018) 1, S. 46-65Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1867-2779
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Qualitative Forschung; Lehramtsstudent; Forschendes Lernen; Praxissemester; Praxisbezug; Relevanz; Wirkungsforschung; Dokumentation; Forschungsprojekt; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Dokumentenanalyse von Studienprojekten aus drei Fachdidaktiken (Deutsch, Geschichte, Physik) und zwei sonderpädagogischen Schwerpunkten zeigt, dass unabhängig von der fachlichen Ausrichtung überdurchschnittlich häufig Forschungsvorhaben von den Studierenden realisiert werden, die dem Paradigma der Wirkungsforschung zugeordnet werden können. Ausgehend von diesem inhaltsanalytischen Befund zur Forschungsausrichtung der Studienprojekte rekonstruieren wir einerseits, welche Varianten von Wirkungsforschung sich in den Studienprojekten zeigen. Andererseits gehen wir in Anlehnung an konzeptionelle Überlegungen zum Forschenden Lernen der Frage nach, inwiefern sich für Studierende über die Bearbeitung von Studienprojekten eine berufspraktische Bedeutsamkeit ihrer Forschungen ergibt. Wir diskutieren abschließend, welche strukturlogischen Zusammenhänge sich zwischen den konzeptionellen Überlegungen zum Forschenden Lernen und den Realisierungsformen in den Studienprojekten zeigen. (DIPF/Orig.). The paper reports results of document analyses from project work done by university students in subject didactics (German, history, physics) and special education. Findings from qualitative content analyses show that, irrespective of their major subject, the students very often choose research projects that are drawing on the effectiveness paradigm. Pursuant of this result concerning the research focus of the project work, we reconstructed the different approaches of effecttiveness research used in the projects. Based on conceptual considerations regarding researchbased learning, we also analyzed the extent to which working with research projects is relevant for the teaching practice of the students. We discuss the structural relations between the conceptual considerations regarding research-based learning and the ways that these are translated into project work. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1