Konstellationen des Pädagogischen. Zu einer materialen Theorie des Unterrichts.

Autor/in	Twardella, Johannes
Titel	Konstellationen des Pädagogischen. Zu einer materialen Theorie des Unterrichts.
Quelle	Berlin; Toronto; Opladen: Verlag Barbara Budrich (2018), 327 S.Verfügbarkeit Habilitationsschrift, Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2011.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8474-2193-X; 978-3-8474-2193-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Hermeneutik; Unterrichtsanalyse; Unterrichtsbeobachtung; Vergleichsuntersuchung; Deutschland; Englischunterricht; Geschichtsunterricht; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Religionsunterricht; Interpretation; Schulpädagogik; Unterrichtsanalyse; Integrierte Gesamtschule; Unterrichtsprozess; Fallstudie; Hermeneutik; Unterrichtsbeobachtung; Transkription; Schulpädagogik; Schuljahr 08; Schulform; Integrierte Gesamtschule; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsprozess; Audioaufzeichnung; Englischunterricht; Geschichtsunterricht; Kunstunterricht; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Religionsunterricht; Interpretation; Transkription; Deutschland
Abstract	Eine Theorie des Unterrichts als Typologie von Konstellationen des Pädagogischen - das ist die Idee, von der sich der [Autor], Soziologe und Erziehungswissenschaftler in seiner neuen Studie leiten lässt. Seine Frage, ob eine solche Theorie die Differenz der Schulformen berücksichtigen sollte, beantwortet er über eine Reihe subtiler Analysen kommunikativer Prozesse im Unterricht. Es zeigt sich, dass die drei Dimensionen des Pädagogischen - Didaktik, Erziehung und Bildung - in den meisten Fällen in einer spannungsvollen Konstellation zueinander stehen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1