International handbook of teacher quality and policy.

Sonst. Personen	Akiba, Motoko (Hrsg.); LeTendre, Gerald K. (Hrsg.)
Titel	International handbook of teacher quality and policy.
Quelle	New York; Abingdon: Routledge (2018), x, 621 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-1-138-89077-0; 978-1-138-89078-7
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Anpassung; Motiv (Psy); Mädchenbildung; Bildungssystem; Bildungspolitik; Bildungsreform; Kind; Lehrberuf; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerrolle; Fachwissen; Schülerorientierter Unterricht; Curriculum; Unterricht; Lesekompetenz; Mathematikunterricht; Steuerung; Arbeitsbedingungen; Globalisierung; Professionalisierung; Berufswahl; Interkultureller Vergleich; Internationaler Vergleich; Evidenz; Kooperation; Netzwerk; Qualität; Qualitätsentwicklung; Rechenschaftslegung; Ethnische Minderheit; Migrant; Australien; China; Deutschland; Europa; Ghana; Golfstaaten; Indien; Kenia; Kirgisien; Korea, Republik; Taiwan; Tansania; Türkei; USA
Abstract	The handbook examines how teacher quality is conceptualized, negotiated, and contested, and teacher policies are developed and implemented by global, national, and local policy actors. [...] It draws on the research and contributions of scholars from across the globe to explore five central questions: How has teacher quality been conceptualized from various disciplinary and theoretical perspectives? How are global and transnational policy actors and networks influencing teacher policies and practices? What are the perspectives and experiences of teachers in local policy contexts? What do comparative research studies tell us about teachers and how their work and policy contexts influence their teaching? How have various countries implemented policies aimed at improving teacher quality and how have these policies influenced teachers and students? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1