Über Streitfragen der Generierung und Anwendung bildungswissenschaftlichen Wissens.

Autor/in	Heid, Helmut
Titel	Über Streitfragen der Generierung und Anwendung bildungswissenschaftlichen Wissens.
Quelle	Aus: Meseth, Wolfgang (Hrsg.); Dinkelaker, Jörg (Hrsg.); Neumann, Sascha (Hrsg.); Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Dörner, Olaf (Hrsg.); Hummrich, Merle (Hrsg.); Kunze, Katharina (Hrsg.): Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft. Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 71-84Verfügbarkeit
Reihe	Klinkhardt Forschung; Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. 40
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2105-2; 978-3-7815-2105-6
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Kompetenz; Empirische Forschung; Methodologie; Operationalisierung; Begriff; Begriff; Bildung; Geisteswissenschaften; Kritik; Bildungstheorie; Kompetenz; Methodologie; Operationalisierung; Empirische Forschung; Geisteswissenschaften; Kritik
Abstract	Im vorliegenden Beitrag richtet der Autor sein Hauptaugenmerk auf zwei Fragen, und zwar erstens auf die Frage nach der Stichhaltigkeit der Argumente, mit denen geisteswissenschaftlich orientierte Kompetenzkritiker ihre Kritik begründen, und zweitens auf die Frage, wie diese Kritiker jenen Bildungsbegriff bestimmen, den sie als normative Bezugsgröße ihrer Kritik geltend machen - und deren Geltungsbegründung der Autor in seinem (ihm besonders wichtigen) 3. Kapitel einer methodologischen Analyse zu unterziehen versucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1