Wie rekonstruiert man die Erziehungswirklichkeit des Unterrichts als pädagogische? Ein Vergleich zweier Versuche, diesen Anspruch einzulösen.

Autor/in	Pollmanns, Marion
Titel	Wie rekonstruiert man die Erziehungswirklichkeit des Unterrichts als pädagogische? Ein Vergleich zweier Versuche, diesen Anspruch einzulösen.
Quelle	Aus: Meseth, Wolfgang (Hrsg.); Dinkelaker, Jörg (Hrsg.); Neumann, Sascha (Hrsg.); Rabenstein, Kerstin (Hrsg.); Dörner, Olaf (Hrsg.); Hummrich, Merle (Hrsg.); Kunze, Katharina (Hrsg.): Empirie des Pädagogischen und Empirie der Erziehungswissenschaft. Beobachtungen erziehungswissenschaftlicher Forschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 134-146Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. 40; Klinkhardt Forschung
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2105-2; 978-3-7815-2105-6
Schlagwörter	Erziehung; Vergleich; Sozialisation; Erziehung; Sozialisation; Unterricht; Interpretation; Unterrichtsforschung; Unterrichtstheorie; Vergleich; Unterrichtsforschung; Unterrichtstheorie; Unterricht; Gesellschaftstheorie; Interpretation
Abstract	Die Autorin vergleicht zwei unterschiedliche Strategien zur Rekonstruktion pädagogischer Ordnungen in der qualitativen Unterrichtsforschung. Dies realisiert sie anhand der Gegenüberstellung vorliegender Interpretationen ein- und derselben Unterrichtsstunde. Auch wenn sie für die Überlegenheit eines mit pädagogischen Kategorien arbeitenden Vorgehens gegenüber einem systemtheoretisch distanzierten Vorgehen argumentiert, weist sie zugleich die ergänzende Komplementarität beider Sichtweisen für die Entwicklung eines empirisch fundierten - pädagogischen - Verständnisses von Unterricht auf. Vor dem Hintergrund der vergleichenden Kritik der Gegenstandsbestimmungen des Pädagogischen vom bzw. im Unterricht stellt sie selbst einen demgegenüber erweiterten Ansatz vor. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1