Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Bernhardt, Markus; Conrad, Franziska |
|---|---|
| Titel | Sprachsensibler Geschichtsunterricht. Sprachliche Bildung als Aufgabe des Fachs Geschichte. |
| Quelle | In: Geschichte lernen, 31 (2018) 182, S. 2-9Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0933-3096 |
| Schlagwörter | Sensibilität; Fachdidaktik; Narrativität; Sprache; Sprachhandlung; Textsorte; Sprachbildung; Geschichtsunterricht; Modell; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland |
| Abstract | Sprachbildung ist eine genuine Aufgabe des Fachunterrichts. Jedoch steht ein umfassendes Konzept einer fachspezifischen Sprachförderung noch aus. Im vorliegenden Basisartikel des Themenhefts "Sprachsensibler Geschichtsunterricht" zeigen die Autoren Wege zu einem sprachbewussten Fachunterricht auf. In diesem Zusammenhang diskutieren sie (1) PISA und daraus gewonnene Erkenntnisse zur Geschichtsdidaktik; (2) Aspekte der narrativen Kompetenz; (3) das Prozessmodell sprachlichen Handelns von Handro im Geschichtsunterricht; (4) Textsorten im Geschichtsunterricht; (5) den Genre Cycle als Schreibförderkonzept; (6) fachsprachliche Besonderheiten des Geschichtsunterrichts. Abschließend stellen die Verfasser die Unterrichtsbeispiele vor. Diese "zielen auf Methoden der Förderung der Lesefähigkeit und Analysekompetenz von Quellen und Darstellungen und auf Hilfestellung bei gedanklichen Basisoperationen und Sprachhandlungen" (teilw. Original). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2018/4 |
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