Selbsterfahrung, Reflexion und Ko-Konstruktion als Eckpfeiler in der Fortbildungsdidaktik - Wie aus Fachlehrkräften "Sprachförderkräfte" werden (können).

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Cehak-Behrmann, Meta
Titel	Selbsterfahrung, Reflexion und Ko-Konstruktion als Eckpfeiler in der Fortbildungsdidaktik - Wie aus Fachlehrkräften "Sprachförderkräfte" werden (können).
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 23 (2018) 1, S. 95-102 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen 4; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Lehrerfortbildung; Lehrerrolle; Didaktik; Reflexion (Phil); Hessen
Abstract	Der sprachsensible Fachunterricht in beruflichen und berufsbildenden Schulen bietet insbesondere für Lernende mit Migrationshintergrund hochwertige Chancen, indem fachliches und sprachliches Lernen miteinander verknüpft werden. Immer wieder stellt sich jedoch die Frage: Wie können Fachlehrkräfte für die Gestaltung eines sprachsensiblen Fachunterrichts so qualifiziert werden, dass der Transfer in die Unterrichtspraxis dauerhaft gelingt? Anhand eines Fortbildungskonzeptes für das berufliche Bildungspersonal, das derzeit in Hessen umgesetzt wird, werden mögliche Erfolgsfaktoren für das Gelingen der "Sensibilisierung für die Sprachsensibilität" in der beruflichen Bildungspraxis dargestellt. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2018/4

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