Übergänge im Bildungssystem. Vermessungen subjektorientierter Forschung.

Autor/in	Hermes, Michael
Titel	Übergänge im Bildungssystem. Vermessungen subjektorientierter Forschung.
Quelle	In: Soziale Arbeit, 67 (2018) 1, S. 20-26Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0490-1606
DOI	10.5771/0490-1606-2018-1-20
Schlagwörter	Bildungssystem; Schulsozialarbeit; Übergang; Grundschule; Gymnasium
Abstract	Der vorliegende Beitrag fragt aus einer subjektorientierten Forschungsperspektive nach dem Erleben von Übergängen im Bildungssystem. Ausgewählte Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Studie zu den Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern am Übergang von der Grundschule zum Gymnasium werden vorgestellt und im Zusammenhang mit aktuellen Befunden der Übergangsforschung diskutiert. Als besonders relevant für die Profession der Sozialen Arbeit sind hierbei die herausgearbeiteten Erfahrungsdimensionen. The present paper asks for the experiences of transitions in the education system, taking the perspective of a subject-oriented research. Selected results of a qualitative reconstructive study are presented and discussed in connection with current findings of transitional research. The focus lies on the transition experience of students at the transition from elementary school to high school. Particularly relevant for the profession of social work are the identified experience dimensions.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2018/4