Stärken stärken: Professionalisierung durch Ressourcenorientierung

Autor/inn/en	Ctibor-Petrik, Susanne; Grössing, Helga; Gullner, Barbara; Hofmann-Reiter, Sabine; Kulhanek-Wehlend, Gabriele
Titel	Stärken stärken: Professionalisierung durch Ressourcenorientierung - eine Potenzialanalyse an.
Quelle	In: Forschungsperspektiven / PH Wien, (2017) 9, S. 119-141 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2412-799X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Lehrer; Pädagogische Hochschule; Professionalisierung; Schule; Schulpraktikum; Wien; Potenzialanalyse; Schule; Schulqualität; Lehrer; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Unterrichtsqualität; Potenzialanalyse; Professionalisierung; Pädagogische Hochschule; Wien
Abstract	Dieser Forschungsbeitrag stellt ausgewählte erste Ergebnisse der Potenzialanalyse an den beiden Praxisschulen der Pädagogischen Hochschule Wien dar. Anhand eines teilstrukturierten Leitfadens wurden alle Lehrpersonen befragt. Erhoben wurden Daten zu: 1) vorhandenen Ressourcen und Stärken als Baustein von Schul- und Unterrichtsentwicklung, 2) bestehenden Verbindungen zu weiteren Institutionen, 3) Ideen, Visionen, Wünschen und Erwartungen zur Weiterentwicklung der pädagogischen und organisatorischen Konzepte der beiden Praxis schulen und 4) einem zielgerichteten Einsatz der Lehrpersonen zur Betreuung der Studierenden als Mentorinnen und Mentoren im Rahmen des Studienfachbereichs Pädagogisch-Praktische Studien. Die erhobenen Daten wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. This research paper presents first results of the potential analysis carried out at both schools for pre-service classroom teaching used for practice purposes of future teachers at the University College of Teacher Education Vienna. The entire teaching body participated in a semi- structured guided interview, the results of which highlighted the following aspects: 1) Available resources and strong points as the building blocks for school and classroom teaching development. 2) Displaying the connection of the aforementioned schools with other institutions 3) Ideas, visions, wishes and expectations regarding continuing development of teaching concepts and organizational concepts at both schools for pre-service classroom teaching 4) Goal-oriented participation of teachers in tutoring and mentoring practices as part of the practical studies. The collected data have been derived by the means of a qualitative content analysis.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2018/4