Kulturelle Bildung an Schulen. Konzeptionell gestalten

Autor/inn/en	Kammler, Christian; Lohmann, Armin
Titel	Kulturelle Bildung an Schulen. Konzeptionell gestalten - konkret verankern.
Quelle	[Kronach]: Carl Link (2018), VII, 257 S.Verfügbarkeit
Reihe	Handlungsfeld: Schulkultur
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-556-07311-0; 978-3-556-07311-7
Schlagwörter	Erziehungsziel; Bildungsmanagement; Schule; Schulprofil; Schulentwicklung; Schulleitung; Schulkultur; Lernumgebung; Außerschulisches Lernen; Schnittstelle; Lernende Organisation; Kulturelle Aktivität; Kulturelle Bildung; Aufgabe; Herausforderung; Konzeption; Kooperation; Netzwerk; Praxisbezug; Ratgeber; Umsetzung
Abstract	Immer mehr Schulen [haben sich] der Kulturellen Bildung geöffnet [...], deren substanzielle Bedeutung für die Schulprofilentwicklung vor allem darin besteht, ästhetische Handlungsstrategien und ganzheitliche Zugänge zu künstlerisch-ästhetischen Lern- und Handlungsprozessen, aber auch für Lernen und Lehren zu berücksichtigen. Was an dieser Akzentuierung so ungewöhnlich ist und welche Herausforderung dies für [die] Schulleitung bereithält, haben die Autoren [...] zusammengetragen. Das Buch bietet [...] sowohl einen Praxisleitfaden zur Orientierung als auch Ideen und Empfehlungen für [...] Kulturelle Schulentwicklungsarbeit und unterstützt [...] auf dem Weg zur Schule mit dem Profil Kulturelle Bildung. [Behandelte Fragen:] Kulturelle Bildung - wovon sprechen wir da eigentlich? Kulturelle Schulentwicklung: Welche Herausforderungen kommen in dieser Prozessgestaltung auf Schulleitung und die unterstützenden Teams zu? Welche Hürden [kann man im] Schnittstellenmanagement mit externen Partner und Instituionen erwarten? Wie lässt sich ein tragfähiges Netzwerk z.B. zwischen Staatstheater, Kulturverein, anderen Kulturträgern, Stiftungen realisieren? Wie können benachbarte Schulpartner einbezogen werden? Wie sind in diesem Zusammenhang das Lernen und die Lernumgebung zu gestalten, zu organisieren und zu stärken? Und welche Konsequenzen entstehen daraus für die Schule als "lernendes System" bzw. lernende Organisation? (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4