Depressivität von SchülerInnen der Sekundarstufe. Ergebnisse einer empirischen Untersuchung.

Autor/in	Trauntschnig, Mike
Titel	Depressivität von SchülerInnen der Sekundarstufe. Ergebnisse einer empirischen Untersuchung.
Quelle	Hamburg: Verlag Dr. Kovac (2017), 121 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe Schriften zur pädagogischen Psychologie. 68
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagshomepage Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8300-9435-3; 978-3-8300-9435-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Skalierung; Depression; Erkennen; Fremdeinschätzung; Psyche; Selbsteinschätzung; Diagnose; Gruppentest; Itemanalyse; Schuljahr 08; Mittelschule; Lehrer; Schüler; Geschlecht; Migrationshintergrund; Sozioökonomische Lage; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Einflussfaktor; Steiermark; Österreich
Abstract	Depressionen zählen bereits bei Jugendlichen zu den am häufigsten auftretenden psychischen Störungen. [Aber] lediglich etwa ein Viertel aller Erkrankten [wird ] diagnostiziert und auch behandelt [...]. Aus diesem Grund ergibt sich das Forschungsinteresse der Studie, [die] Depressivität bei SchülerInnen, sowie die Einschätzung von Seiten der Lehrkräfte, untersucht. [...] Die Ergebnisse zeigen, dass LehrerInnen durchaus in der Lage sind, die Depressivität ihrer SchülerInnen einzuschätzen. Bisherige Studien vernachlässigten etwaige Unterschiede in verschiedenen Subgruppen, lediglich Thiels und Schmitz (2008) konnten zeigen, dass Lehrkräfte Schülerinnen, betreffend das Vorliegen psychischer Störungen, besser einschätzen als Schüler. Aus diesem Grund wird weiterführend untersucht, ob Lehrkräfte die Depressivität ihrer SchülerInnen, unabhängig von Geschlecht, Migrationshintergrund oder Sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) gleich gut einschätzen können. In einem weiteren Schritt werden Analysen durchgeführt, um festzustellen, ob Geschlecht, Migrationshintergrund, SPF oder der sozioökonomische Status das Ausmaß von Depressivität vorhersagen können. Die daraus gewonnenen Forschungsergebnisse können als Impulse verstanden werden, um Lehrkräfte zur Früherkennung depressiver Störungen zu sensibilisieren. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4