Diversity im Kunstunterricht. Modelle inter- und transkultureller Vermittlungspraxist.

Sonst. Personen	Wagner, Ernst (Hrsg.); Wenrich, Rainer (Hrsg.); Ratzel, Ann-Jasmin (Hrsg.)
Titel	Diversity im Kunstunterricht. Modelle inter- und transkultureller Vermittlungspraxist.
Quelle	München: kopaed (2017), 314 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86736-392-7; 978-3-86736-392-1
Schlagwörter	Kunstpädagogik; Soziales Milieu; Mittelschule; Realschule; Gymnasium; Sekundarbereich; Interkulturelle Bildung; Multikulturalität; Unterrichtsbeispiel; Projekt; Bild; Bildnerisches Gestalten; Kunstunterricht; Ästhetische Bildung; Gerechtigkeit; Soziale Schicht; Transkulturalität; Außerschulische Jugendbildung; Anerkennung; Kooperation; Vielfalt; Bayern; Deutschland
Abstract	Wie geht Kunstunterricht in einer Zeit, die zunehmend von Vielfalt geprägt ist? Welche didaktischen Ansätze sind hier besonders bedeutsam? Wie sieht zukünftige Kunstpädagogik aus? Die vorliegende Publikation führt nicht nur grundlegend in wesentliche Begriffe des Diversity-Diskurses ein. Sie präsentiert auch zwanzig Good-Practice-Beispiele aus der Sekundarstufe, bei denen internationale Studierende der Kunstakademie München mitarbeiteten. Erstmalig werden diese Projekte nicht nur dokumentiert sondern auch diskutiert, evaluiert und von kommentierenden Texten aus Nachbardisziplinen wie Philosophie, Pädagogik und Kunstwissenschaft begleitet. Bei den ausgewählten Unterrichtsprojekten wird deutlich, wie vielfältig Diversität im Kunstunterricht umgesetzt werden muss. Der Band ordnet dabei die Projektansätze den Themen "Kulturelle Vielfalt", "Begegnung mit außerschulischen Gruppen" und "Persönlichkeitsentwicklung" zu. Der Ausgangspunkt für die Publikation bildete das Projekt "schön wie schön", das 2014 bis 2016 mit Unterstützung des Bayerischen Kultusministeriums wie des 'Staatsinstituts für Schulqualität und Bildungsforschung' durchgeführt wurde. Im Rahmen dieses Projekts suchten und untersuchten Lehrkräfte und Schüler gemeinsam neue Möglichkeiten für Gestalten, Wahrnehmen und Reflektieren im Kontext von Diversity. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4