Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule.

Sonst. Personen	Hagenauer, Gerda (Hrsg.); Hascher, Tina (Hrsg.)
Titel	Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2018), 350 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3756-3; 978-3-8309-3756-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Affekt; Angst; Bewältigung; Emotion; Freude; Frustration; Misserfolg; Selbsteinschätzung; Wohlbefinden; Schule; Sekundarstufe I; Grundschule; Lehrer; Schüler; Fehler; Korrektur; Feedback; Langeweile; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Lernmotivation; Lernmethode; Humor; Mathematikunterricht; Physikunterricht; Berufssituation; Hochschullehrer; Hochschule; Belastung; Intervention; Regulation; Student; Deutschland; Österreich
Abstract	Welche Emotionen Lernende und Lehrende an Schulen und Hochschulen erleben und wie sie mit diesen umgehen, spielt für die individuellen Lehr-Lernprozesse, die Lehrqualität und das persönliche Wohlbefinden eine zentrale Rolle. Empirische Befunde zeigen, dass es durch eine emotionssensible Ausgestaltung der schulischen und hochschulischen Umwelt gelingen kann, positives emotionales Erleben zu stärken und negatives emotionales Erleben zu verringern. Denn neben der Fähigkeit, die eigenen Emotionen zu regulieren, beeinflusst auch die emotionsgünstig oder -ungünstig gestaltete Umwelt maßgeblich das individuelle Emotionserleben. Das Anliegen der Autorinnen und Autoren besteht darin, empirische Studien zur Thematik vorzustellen, Diskussionen anzuregen und dadurch neue Impulse für das Forschungs- und Praxisfeld zu generieren. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4