Instrumente zur Berufsorientierung. Pädagogische Praxis im wissenschaftlichen Diskurs.

Sonst. Personen	Brüggemann, Tim (Hrsg.); Driesel-Lange, Katja (Hrsg.); Weyer, Christian (Hrsg.)
Titel	Instrumente zur Berufsorientierung. Pädagogische Praxis im wissenschaftlichen Diskurs.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2017), 339 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3539-0; 978-3-8309-3539-1
Schlagwörter	Gender; Entscheidung; Erkennen; Fähigkeit; Schule; Übergang; Schüler; Arbeitswelt; Berufsorientierung; Berufspraktikum; Berufswahl; Studienwahl; Hochschule; Kurs; Außerschulische Jugendbildung; Interdisziplinarität; Kooperation; Praxisbezug; Unterstützung; Betrieb; Deutschland
Abstract	Berufsorientierung gewinnt seit Jahren, besonders mit Blick auf deren qualitative Weiterentwicklung, in schulischen und außerschulischen pädagogischen Handlungsfeldern an Bedeutung. Auch im Kontext des Bemühens um ein systematisches und effektives regionales Übergangsmanagement nimmt die Relevanz der Berufs- und Studienorientierung stetig zu. Angebote zur Förderung eines gelingenden Übergangs von der Schule in nachschulische Bildungswege existieren zahlreich, wissenschaftliche Befunde über deren Effekte und Nachhaltigkeit sind bis dato wenig zugänglich. Bislang fehlte eine interdisziplinäre und systematische Sammlung von Erkenntnissen zu Unterstützungsmaßnahmen am Übergang Schule-Beruf. Autorinnen und Autoren aus Forschung und Praxis skizzieren den aktuellen wissenschaftlichen Kenntnisstand, beschreiben und kommentieren Maßnahmen und Instrumente der Berufsorientierung und verdeutlichen die Chancen und Grenzen des Handlungsfeldes. Dieses Buch ist daher ein Überblickswerk für all jene, die sich mit Angeboten zur Berufs- und Studienorientierung im Spannungsfeld theoretischer Bestimmungen und pädagogischer Praxis auseinandersetzen möchten. Erstmals im deutschsprachigen Raum werden Instrumente zur Berufsorientierung als interdisziplinäres Forschungs- und Handlungsfeld in theoretischer, empirischer und pädagogisch-praktischer Perspektive diskutiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3