Lerndialoge von Kindern in einem jahrgangsgemischten Anfangsunterricht Mathematik. Chancen für eine mathematische Grundbildung.

Autor/in	Gysin, Birgit
Titel	Lerndialoge von Kindern in einem jahrgangsgemischten Anfangsunterricht Mathematik. Chancen für eine mathematische Grundbildung.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2017), 393 S.Verfügbarkeit
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik. 31
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3723-7; 978-3-8309-3723-4
Schlagwörter	Empirische Sozialforschung; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Teilnehmende Beobachtung; Unterrichtsbeobachtung; Soziale Interaktion; Grundschule; Schüler-Schüler-Beziehung; Lernprozess; Lernumgebung; Anfangsunterricht; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Mathematikunterricht; Mustererkennung; Partnerarbeit; Dialog; Interpretation; Transkription; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Trotz einer zunehmenden Verbreitung jahrgangsübergreifender Grundschulklassen liegen nach wie vor nur wenige Forschungsergebnisse über das Mit- und Voneinanderlernen von Kindern im jahrgangsgemischten Mathematikunterricht vor. Die empirische Studie fokussiert auf die Lernsituation der Partnerarbeit und erforscht Lerndialoge von Erst- und Zweitklässlern in der Auseinandersetzung mit dafür entwickelten Aufgaben zur Leitidee 'Muster und Strukturen'. Die Untersuchung stellt den engen Zusammenhang zwischen substanziellen Aufgabenformaten und der Eröffnung von mathematischen Lernchancen im Dialog heraus. Dabei zeigt sich, dass die besondere Heterogenität zwischen den Kindern die Dynamik der Interaktion auf besondere Weise prägt. Es lassen sich Interaktionsmuster beschreiben, die das mathematische Lernen unterstützen können. Die Studie ist interdisziplinär angelegt, weil mathematikdidaktische und pädagogische Perspektiven eng verbunden sind, wenn zwei Kinder miteinander über mathematische Inhalte ins Gespräch kommen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4