Selbsterfüllende Prophezeiungen in der Schule. Leistungserwartungen von Lehrkräften und Kompetenzen von Kindern mit Zuwanderungshintergrund.

Autor/in	Lorenz, Georg
Titel	Selbsterfüllende Prophezeiungen in der Schule. Leistungserwartungen von Lehrkräften und Kompetenzen von Kindern mit Zuwanderungshintergrund.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2018), 258 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2017.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-19880-0
DOI	10.1007/978-3-658-19881-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Längsschnittuntersuchung; Mehrebenenanalyse; Unterrichtsbeobachtung; Soziale Ungleichheit; Stereotyp; Erwartung; Fremdeinschätzung; Leistungsfähigkeit; Schuljahr 01; Grundschule; Lehrer; Klassenlehrer; Schüler; Videoaufzeichnung; Lesenlernen; Mathematische Kompetenz; Messung; Migrationshintergrund; Bewertung; Wirkung; Wissenszuwachs; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Ruhrgebiet
Abstract	Der Autor sucht nach den Ursachen bildungsbezogener Ungleichheiten. Er zeigt, dass Erwartungen von Lehrkräften für die zukünftigen Leistungen von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungshintergrund teilweise negativ verzerrt sind und dass diese Verzerrungen aus der Anwendung von Stereotypen bei Lehrkräften resultieren. Verzerrte Lehrererwartungen münden in selbsterfüllenden Prophezeiungen. So sind Unterschätzungen der Leistungen von Schülerinnen und Schülern mit geringeren Leselernzuwächsen verbunden. Gleichzeitig gehen Überschätzungen mit höheren Lernzuwächsen im Zeitverlauf einher. Dieser Prozess kann zur Persistenz ethnischer Disparitäten im deutschen Bildungssystem beitragen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4