Wechselnde Experimente, gleiche Erklärungen - Interferenzen am Gitter für die Schule elementarisiert.

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Autor/in	Schwarze, Heiner
Titel	Wechselnde Experimente, gleiche Erklärungen - Interferenzen am Gitter für die Schule elementarisiert.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 65 (2016) 6, S. 37-39Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-8374; 1617-5689
Schlagwörter	Licht; Physikunterricht; Gitter; Elementarisierung; Licht; Physikunterricht; Elementarisierung; Gitter
Abstract	In der Schule werden Interferenzen am Gitter so beschrieben: Paralleles Licht tritt durch das Gitter, die Gitterspalten sind phasengleich beleuchtet. Die Wege von den Gitterspalten zum Hauptmaximum sind (bis auf Bruchteile einer Wellenlänge) gleich. Für den zugehörigen experimentellen Aufbau gelten beide Aussagen nicht! Das Experiment gelingt nur, wenn das Gitter mit konvergentem Licht beleuchtet wird. Die Diskrepanz zwischen dem Experiment und seiner Beschreibung macht es für Schülerinnen und Schüler schwer, eine stimmige und daher "richtige" Beschreibung zu entwickeln.
Erfasst von	Physikdidaktik, TU Braunschweig
Update	2018/3

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