Lernen, das tiefer geht. Erkundungen lernseits von Unterricht.

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Autor/in	Schratz, Michael
Titel	Lernen, das tiefer geht. Erkundungen lernseits von Unterricht.
Quelle	In: Lernende Schule, 20 (2017) 80, S. 4-7Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1435-1692
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Bildungssystem; Lernen; Didaktik; Informationsaufnahme; Lernziel; Weltbild; Deutschland
Abstract	Im Mittelpunkt jeder Qualitätsverbesserung im Bildungswesen steht die "Erkundung der Wirksamkeit von Lernen". Um Lernen möglichst wirksam zu machen, erfordern die in der Schule realisierten Lernarrangements das Zusammenwirken einer Vielzahl unterschiedlicher Faktoren der Informationsaufnahme, des Verständnisses der Zusammenhänge dieser Informationen und der Verarbeitung dieser Informationen im eigenen Weltbild. Ein solches "vertieftes Lernen" zielt auf die Wiedergewinnung von Bildung im klassischen Sinne und ist eine zutiefst persönliche Erfahrung. "Vertieftes Lernen im Sinne einer lernseitigen Orientierung für Lehrende und Lernende (heißt) 'Raum geben' und 'Raum nehmen', um die Wirkmacht des Möglichen zur Entfaltung kommen zu lassen" (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2018/3

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