Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugung durch selbstbestimmtes Lernen. Interventionsstudie zu einem veränderten Unterrichtskonzept an einem Berufskolleg in Ausbildungsvorbereitungsklassen. [1. Auflage].

Autor/in	Radke, Marina
Titel	Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugung durch selbstbestimmtes Lernen. Interventionsstudie zu einem veränderten Unterrichtskonzept an einem Berufskolleg in Ausbildungsvorbereitungsklassen. [1. Auflage]. Einheitssachtitel: Entwicklung und Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Klassen für Jugendliche ohne Ausbildungsverhältnis durch Innovierung und Umstrukturierung des Unterrichtskonzeptes.
Quelle	Marburg: Tectum Verlag (2016), 240 S.Verfügbarkeit Dissertation, Bergische Universität Wuppertal, 2015.
Reihe	Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum-Verlag. [...], Reihe Pädagogik. 40
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8288-3826-X; 978-3-8288-3826-0; 978-3-8288-6567-9
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Gruppendiskussion; Inhaltsanalyse; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Varianzanalyse; Individuelle Förderung; Selbstwirksamkeit; Schüler; Selbstständiges Lernen; Freie Arbeit; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsmethode; Unterricht; Messung; Überzeugung; Berufspädagogik; Berufsvorbereitung; Intervention; Konzeption; Portfolio; Wissenszuwachs; Berufskolleg; Jugendlicher; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Wuppertal
Abstract	Das Vertrauen in die eigenen Kräfte, die sogenannte Selbstwirksamkeitsüberzeugung, hat großen Einfluss darauf, wie Menschen mit Herausforderungen umgehen und welche Anstrengungen sie in die Bewältigung von Aufgaben investieren. Gerade für Jugendliche und junge Erwachsene ist das positive Erleben der eigenen Kompetenzen von ganz zentraler Bedeutung. Die Autorin untersucht in einer Interventionsstudie die Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugung von jugendlichen Schülerinnen und Schülern ohne Ausbildungsverhältnis. Dazu wurde das Unterrichtskonzept eines Berufskollegs komplett umstrukturiert und mit höheren Anteilen selbstbestimmter Lerneinheiten versehen. Die positiven Veränderungen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen im Verlauf eines Schuljahres werden im Rahmen einer quantitativen Erhebung festgestellt und durch qualitative Gruppendiskussionen bestätigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3