Bedeutung des Protokollierens für den naturwissenschaftlichen Erkenntnisprozess.

Autor/in	Engl, Lisa
Titel	Bedeutung des Protokollierens für den naturwissenschaftlichen Erkenntnisprozess.
Quelle	Koblenz; Landau: Universität Koblenz-Landau (2017), 133, XIII S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Koblenz-Landau, Campus Landau, 2017.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:kola-14476
Schlagwörter	Auswertung; Erkenntnisprozess; Lernprozess; Experiment; Außerschulischer Lernort; Fachdidaktik; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Dissertation; Protokoll
Abstract	Im schulischen Kontext wird dem Prozess der Erkenntnisgewinnung in eigenverantwortlichen Lernprozessen immer mehr Bedeutung beigemessen. Experimentelles Arbeiten wird in den nationalen Bildungsstandards als Prozess beschrieben, welcher vier Teil-schritte durchläuft: (1) Fragestellung entwickeln, (2) Experimente durchführen, (3) Daten notieren und (4) Schlussfolgerung ziehen [1]. In der fachdidaktischen Forschung gibt es bisher keine Untersuchungen, die explizit den Teilschritt der Datenaufnahme und dessen Bedeutung behandeln. In dieser Arbeit werden die unterschiedlichen Definitionen der naturwissenschaftlichen Protokollformen voneinander abgegrenzt sowie im Rahmen von drei Teilstudien die Bedeutung des Protokollierens für die Lernwirksamkeit untersucht. Zusätzlich wird eine Auswertungsmethode für die Qualität von Erarbeitungsprotokollen vorgestellt. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2018/3