Dekategorisierung in der Pädagogik. Notwendig und riskant?

Sonst. Personen	Musenberg, Oliver (Hrsg.); Riegert, Judith (Hrsg.); Sansour, Teresa (Hrsg.)
Titel	Dekategorisierung in der Pädagogik. Notwendig und riskant?
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2018), 159 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogische Differenzen
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2202-4; 978-3-7815-2202-2; 978-3-7815-5609-6
Schlagwörter	Bildungstheorie; Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Gender; Sozialpsychologie; Kind; Didaktik; Differenzierung; Inklusion; Geschichtsunterricht; Migration; Politikwissenschaft; Behinderung; Sonderpädagogik; Ausgrenzung; Auslese; Diskurs; Heterogenität
Abstract	Kategorisierungen wie beispielsweise die Unterscheidung 'behindert/nicht behindert' bieten in der Alltagskommunikation und im Wissenschaftsdiskurs Struktur und Orientierung. Auch im Hinblick auf gruppenbezogene Identitätsbildung und politische Interessenvertretung kommt Kategorien eine besondere Bedeutung zu. Allerdings geht mit Differenzierungen und Kategorisierungen - im Sinne von Ein- und Abgrenzungen - immer auch die Gefahr einher, Stigmatisierungs- und Diskriminierungsprozessen Vorschub zu leisten. Die Beiträge des vorliegenden ersten Bandes der Reihe pädagogische Differenzen diskutieren Fragen der (De-)Kategorisierung und ihre Bedeutung für die pädagogische Aufgabenstellung aus verschiedenen disziplinären Perspektiven (Erziehungswissenschaft, Heilpädagogik, Migrationspädagogik, Politikwissenschaft, Geschichtsdidaktik, Disability und Gender Studies, Sozialpsychologie). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3