Dramapädagogik, Selbstkompetenz und Professionalisierung. Performative Identitätsarbeit im Lehramtsstudium Englisch.

Autor/in	Haack, Adrian
Titel	Dramapädagogik, Selbstkompetenz und Professionalisierung. Performative Identitätsarbeit im Lehramtsstudium Englisch.
Quelle	Wiesbaden: J.B. Metzler (2018), XIII, 360 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Göttingen, 2015.
Reihe	Literatur-, Kultur- und Sprachvermittlung: LiKuS
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-19950-4; 978-3-658-19950-0
DOI	10.1007/978-3-658-19951-7
Schlagwörter	Evaluation; Fantasie; Identität; Kreativität; Persönlichkeitsbildung; Selbstdarstellung; Selbstkompetenz; Selbstreflexion; Rollenspiel; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Drama; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Theaterpädagogik; Professionalisierung; Seminar; Fallbeispiel; Deutschland
Abstract	Der Autor zeigt das große Potenzial performativer Lehr- und Lernmethoden für den Anstoß von persönlichkeitsreflexiven und -entwickelnden Prozessen, die Teil einer erfolgreichen Professionalisierung von Englischlehrkräften sind. Theoretisch fundiert und anhand anschaulicher Praxiseinblicke wird dargelegt, wie dramapädagogische Seminare Entwicklungsprozesse der Selbstkompetenz von Lehramtsstudierenden fördern. Die langfristig angelegte empirische Untersuchung verdeutlicht die Relevanz der dramapädagogischen Ausbildungsveranstaltungen für den beruflichen Werdegang aus Sicht der Seminarteilnehmenden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3