Religion und Philosophie. Perspektivische Zugänge zur Lehrer- und Lehrerinnenausbildung in Deutschland, Frankreich und der Schweiz.

Sonst. Personen	Büttgen, Philippe (Hrsg.); Roggenkamp, Antje (Hrsg.); Schlag, Thomas (Hrsg.)
Titel	Religion und Philosophie. Perspektivische Zugänge zur Lehrer- und Lehrerinnenausbildung in Deutschland, Frankreich und der Schweiz.
Quelle	Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt (2017), 289 S.Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur Religiösen Bildung (StRB). 13
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-374-04549-9; 978-3-374-04549-5
Schlagwörter	Bildung; Vergleichende Bildungsforschung; Bildungssystem; Schule; Grundschulpädagogik; Lehrer; Lehrerausbildung; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Geschichte (Histor); Philosophieunterricht; Religionsunterricht; Staat; Evangelischer Religionsunterricht; Katholischer Religionsunterricht; Kirche; Laizismus; Religion; Religionspädagogik; Professionalisierung; Internationaler Vergleich; Deutschland; Frankreich; Preußen; Schweiz
Abstract	Die Frage nach gemeinsamen Wurzeln der Religions- und Philosophielehrerausbildung steht im Zentrum der Überlegungen von deutschen, französischen und schweizerischen Religionspädagogen, Philosophen, Historikern und Theologen. Der Band unternimmt eine erste Bestandsaufnahme der Situation in den drei Ländern, die sich durch vielfältige Bezeichnungen der Fächer (Religionsunterricht, Religionslehre, Religionskunde, Philosophie, Geschichte) sowie unterschiedliche didaktische Varianten (konfessionell, konfessionell-kooperativ, religionskundlich, "fait religieux") auszeichnet. Diese Komplexität der Situation erfordert andere methodologische Strategien, als sie ein einfacher Vergleich der Lehrerausbildung in den drei Ländern nahelegen würde. Die Autoren stellen deshalb Überlegungen aus den Bereichen der institutionalisierten Lehrerbildung, des professionellen Verständnisses und der didaktischen Strukturen vor dem Hintergrund einer transnationalen Perspektive auf entsprechende historische Entwicklungen vor. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3