Schülerinnen und Schüler mit Lernbeeinträchtigungen. Erkennen, fördern, unterrichten. 1. Auflage.

Autor/in	Einhellinger, Christine
Titel	Schülerinnen und Schüler mit Lernbeeinträchtigungen. Erkennen, fördern, unterrichten. 1. Auflage.
Quelle	Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer (2018), 138 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Inklusion praktisch. 9
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-17-033848-X; 978-3-17-033848-7; 978-3-17-033849-4
Schlagwörter	Soziales Milieu; Leistungsversagen; Trauma (Psy); Soziale Benachteiligung; Risikokind; Schule; Übergang; Schüler; Schulversäumnis; Schulversagen; Soziales Verhalten; Lernbehinderung; Begabung; Lernschwierigkeit; Geschlecht; Inklusion; Geschichte (Histor); Armut; Migrationshintergrund; Wissenschaftsgeschichte; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Abbruch; Vorwissen; Benachteiligtes Kind
Abstract	Die Integration von Schülern mit Förderbedarf im Zeichen der Inklusion hat zur Folge, dass der sonderpädagogische Förderbedarf oft nicht mehr festgestellt wird. Schüler aus dem (ehemaligen) Förderschwerpunkt Lernen geraten dabei aus dem Blick, weil sie keine offensichtlich feststellbare Behinderung oder Beeinträchtigung aufweisen. Das Buch entwirft vor diesem Hintergrund Kriterien, die Lernbeeinträchtigungen auszeichnen können. Erläutert werden zunächst die äußeren Risikofaktoren und individuellen Merkmale, die Lernen erschweren können. Es folgen detaillierte Beschreibungen der Erscheinungsformen von Lernbeeinträchtigungen in der Sprache, im Lern- und Leistungsverhalten sowie im sozial-emotionalen Verhalten von Schülern. Dies hilft Lehrkräften, diese Kinder und Jugendlichen mit ihren besonderen Bedürfnissen in den Blick zu nehmen und sie gezielt zu unterstützen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3