Wie stoße ich wirklich weit? In einem Unterrichtsvorhaben zum Kugelstoßen wird das Lerntagebuch im Sportunterricht der Sekundarstufe II eingesetzt, um kognitive Lernprozesse zu evaluieren.

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Autor/in	Herder, Torsten
Titel	Wie stoße ich wirklich weit? In einem Unterrichtsvorhaben zum Kugelstoßen wird das Lerntagebuch im Sportunterricht der Sekundarstufe II eingesetzt, um kognitive Lernprozesse zu evaluieren.
Quelle	In: Sportpädagogik, 41 (2017) 5, S. 32-37Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-4953
Schlagwörter	Kognition; Sekundarstufe II; Gesamtschule; Lernerfolg; Kognitives Lernen; Lernprozess; Unterrichtsgestaltung; Leistungskurs; Bewegungsablauf; Kugelstoßen; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht
Abstract	Im Sportunterricht der gymnasialen Oberstufe spielen die Initiierung kognitiver Lernprozesse sowie deren Sichtbarmachen und die Anregung zur Reflexion eine große Rolle. Vor diesem Hintergrund werden die Möglichkeiten und Grenzen eines Lerntagebuchs in einem Sportleistungskurs einer Gesamtschule genauer betrachtet. Verf. stellt das Unterrichtsvorhaben sowie den Einsatz des Lerntagebuchs vor und erläutert, mit Blick auf die gemachten Erfahrungen, die Vor- und Nachteile. (phm). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2018/2

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