Übergänge meistern! Mathematische Unterstützungsangebote in der Studieneingangsphase im Kontext zunehmender studentischer Heterogenität.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Berndt, Sarah; Felix, Annika; Wendt, Claudia
Titel	Übergänge meistern! Mathematische Unterstützungsangebote in der Studieneingangsphase im Kontext zunehmender studentischer Heterogenität.
Quelle	In: Qualität in der Wissenschaft, 11 (2017) 3/4, S. 98-106Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-3041
Schlagwörter	Wissen; Motivation; Mathematik; Mathematisches Denken; Hochschulvorkurs; Studienberechtigter; Übergang Schule - Hochschule; Studienanfang; Studienangebot; Studienerfolg; Defizit; Kriterium; Leistungsanreiz; Studienanfänger; Deutschland; Magdeburg
Abstract	Die Autorinnen fokussieren auf die mit der Konzeption verfolgten Ziele und deren Übereinstimmung mit den Motivlagen der teilnehmenden Studierenden sowie auf die Frage, ob die Studierenden die von ihnen verfolgten Lern- und Entwicklungsziele erreichen. Diese und weitere Fragen wurden in einem Verbundprojekt (StuFo - Der Studieneingang als formative Phase für den Studienerfolg, Analysen zur Wirksamkeit von Interventionen) bearbeitet, welches im Beitrag vorgestellt wird. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2018/2

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