Zur qualitativen Rechtschreibfehleranalyse und einer schriftsystematischen und lernförderlichen Behandlung der Rechtschreibstörung.

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Autor/in	Corvacho del Toro, Irene
Titel	Zur qualitativen Rechtschreibfehleranalyse und einer schriftsystematischen und lernförderlichen Behandlung der Rechtschreibstörung.
Quelle	In: LeDy, (2017) 3, S. 28-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1866-3672
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Schuljahr 06; Schuljahr 07; Schuljahr 08; Fehleranalyse; Individuelle Lernförderung; Unterricht; Rechtschreibfehler; Rechtschreibschwäche; Deutschland
Abstract	Die qualitative empirische Studie geht zwei Fragen nach: Führt eine schriftsystematische und Lernförderliche Intervention zu einer Verbesserung der Rechtschreibleistung? Gibt es Unterschiede in der Rechtschreibleistung zwischen der Probandengruppe und der Kontrollgruppe? Es wurden sechs Sprachebenen in den Blick genommen und als Ausgangspunkt für eine individuelle Förderung herangezogen. Im Rahmen dieser explorativen Machbarkeitsstudie wurden 16 12-14-jährige Schüler und Schülerinnen mit diagnostizierter Rechtschreibstörung gefördert. Die Befunde zeigen eine signifikante Verbesserung im Mittelwert der Standard-Rechtschreibleistung. Die Probandengruppe verbesserte sich signifikant stärker als die Kontrollgruppe.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2018/2

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