Differenzierung - auch bei der Leistungsbeurteilung?!

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Autor/in	Scholz, Ingvelde
Titel	Differenzierung - auch bei der Leistungsbeurteilung?!
Quelle	In: Der altsprachliche Unterricht Latein, Griechisch, 60 (2017) 4/5, S. 70-80Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-6670; 2749-0394
Schlagwörter	Schüler; Klassenarbeit; Leistungsbeurteilung; Lernform; Lernweg; Gruppenarbeit; Lerninhalt; Differenzierung; Textinterpretation; Übersetzung; Altsprachlicher Unterricht; Lateinunterricht; Partnerarbeit; Heterogenität; Deutschland
Abstract	Eine mögliche Antwort auf die häufig auftretende Heterogenität der Schülerschaft ist die Verwendung binnendifferenzierten Unterrichtsmaterials. Die Verfasserin diskutiert, wie sich eine solche vertikale Differenzierung in der Unterrichtspraxis und im Rahmen der Leistungsbeurteilung im Lateinunterricht umsetzen lässt. Möglich ist aber auch eine horizontale Differenzierung, die sich auf die "Vielfalt der Interessen und Neigungen der Schüler" bezieht und vor allem bei Interpretationsaufgaben Anwendung finden kann. Weitere Differenzierungsmöglichkeiten tragen dem unterschiedlichen Lernumfang Rechnung oder berücksichtigen kooperative Lernformen und Partner- oder Gruppenarbeiten. Die Verfasserin geht in jedem Fall auch auf Implikationen bei der Beurteilung der erbrachten Leistungen ein.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2018/2

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