'Das Märchen von dem Machandelbaum' oder wie Unterrichtsstoff durch Medien inszeniert wird.

Autor/inn/en	Hallitzky, Maria; Beyer, Beate; Hempel, Christopher; Leicht, Johanna; Schroeter, Ellen
Titel	'Das Märchen von dem Machandelbaum' oder wie Unterrichtsstoff durch Medien inszeniert wird. Paralleltitel: "The fairy tale of the Juniper tree" or how the subject is framed through use of media.
Quelle	In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, (2017) 6, S. 28-38Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-3560; 2195-2671
DOI	10.3224/zisu.v6i1.03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-179519
Schlagwörter	Medieneinsatz; Sekundarschule; Lehrer; Interaktion; Gruppenarbeit; Lerngruppe; Unterrichtsmedien; Videoaufzeichnung; Unterricht; Drama; Literaturunterricht; Text; Analyse; Dokumentarische Methode; Fallbeispiel; Interpretation; Tablet PC; Deutschland
Abstract	Ausgehend von einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Medienbegriff stellt der Beitrag in performativer Analyseeinstellung die empirische Frage nach der Funktion und Bedeutung von Medien in der Unterrichtsinteraktion. Dazu wird eine exemplarisch ausgewählte Unterrichtsszene aus dem Literaturunterricht, die sich durch den gleichzeitigen Einsatz mehrerer Medien auszeichnet, sequenzanalytisch rekonstruiert und didaktisch reflektiert. Es zeigt sich, dass die Medien in der Unterrichtssituation als Autorität inszeniert werden, mit der sich die Schülerinnen zur Lösung ihrer Verstehensprobleme auseinandersetzen müssen. Die Lehrerin delegiert inhaltliche Aspekte an die Medien und beschränkt sich auf die Eröffnung formaler Zugänge - was Selbstständigkeit ermöglicht, aber Überforderung riskiert. (DIPF/Orig.). Based on a theoretical debate about the concept of media, this article empirically examines the function and relevance of media in classroom interactions. To do so, we analyze an exemplary selected classroom situation about Goethe's Faust, which is characterized by the simultaneous use of multiple media. We show that the media are staged as an authority with which the students have to deal with to solve their problems of understanding. The teacher is responsible only for the formal access to information and not for substantive support. This allows independent learning, while also risking excessive demands on the students. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2