Integration durch Mentoring. Jugendliche am Übergang von Schule in Ausbildung und Studium. 1. Auflage.

Autor/in	Lorenzen, Jule-Marie
Titel	Integration durch Mentoring. Jugendliche am Übergang von Schule in Ausbildung und Studium. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2017), 209 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, TU Berlin, 2016.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-3643-7; 978-3-7799-3643-5; 978-3-7799-4638-0
Schlagwörter	Kultur; Empirische Untersuchung; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Grounded Theory; Lebensbewältigung; Soziale Integration; Soziale Interaktion; Sozialisation; Schule; Beratung; Übergang; Programm; Projekt; Ausbildung; Studium; Soziologie; Teilnehmer; Außerschulische Jugendbildung; Interpretation; Transkription; Triangulation; Unterstützung; Mentor; Bourdieu, Pierre; Berlin; Deutschland
Abstract	Die qualitative Studie untersucht Mentoringprogramme, die Jugendliche am Übergang von Schule in Ausbildung oder Studium begleiten. Aus der Analyse der Handlungspraxis von Mentoring wird ein wissensbasierter Integrationsbegriff entwickelt, der in den drei Versionen des funktional-normierenden, des reflexiv-instrumentellen und des biografischen Übergangswissen auf die Integration in spezifische gesellschaftliche Sphären abzielt. Was passiert in Mentoringprogrammen, die Jugendliche am Übergang von Schule in Ausbildung und Studium begleiten? Wer kann wie an Mentoring teilnehmen? Und wie stellt Mentoring welche Lösungen für gesellschaftliche Integrationsprobleme am Übergang bereit? Diesen Fragen geht die qualitative Studie nach und entwickelt Mentoring mit der Theorie sozialer Welten aus wissenssoziologischer Perspektive als reflexiv-integrative Transformationswelt. Es werden Handlungstypen der Praxis von Mentoring rekonstruiert, über Fragen der Legitimation von Mitgliedschaft und Ausschluss wird Mentoring im Kontext von Aktivierungslogik als neosoziale und neokategoriale Unterstützungsform diskutiert und es werden Versionen eines wissensbasierten Integrationsbegriffs entwickelt. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2