Schulentwicklung als Antwort auf Heterogenität und Ungleichheit.

Autor/in	Pilz, Simone
Sonst. Personen	Göhlich, Michael (Geleitw.)
Titel	Schulentwicklung als Antwort auf Heterogenität und Ungleichheit.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2018), 423 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, 2016.
Reihe	Organisation und Pädagogik. 25
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-18940-1; 978-3-658-18940-2
DOI	10.1007/978-3-658-18941-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Fragebogenerhebung; Interview; Mixed-Methods-Design; Erfolg; Schulsystem; Schulentwicklung; Schulverwaltung; Realschule; Gymnasium; Förderkurs; Schüler; Deutsch als Zweitsprache; Großstadt; Migrationshintergrund; Heterogenität; Implementierung; Triangulation; Deutschland
Abstract	Die Autorin befasst sich mit Entwicklungsbemühungen von Gymnasien und Realschulen im Kontext der Migrationsgesellschaft. Im Zentrum der organisationspädagogischen Untersuchung steht die Frage nach Möglichkeiten von Schulentwicklung als Antwort auf die sprachliche Heterogenität der Schülerschaft. Speziell wird die Implementation von Deutsch-als-Zweitsprache(DaZ)-Kursen sowie deren Ertrag durch eine multitheoretische Betrachtung sowie empirisch durch ein Mixed-Methods-Design beleuchtet. Die Autorin zielt auf die Generierung von triangulierten Thesen, die die Möglichkeiten der Implementation sowie die Erfolgsbedingungen von DaZ-Kursen konkretisieren. Die abschließenden Befunde verdeutlichen: Schulentwicklung ist - unter bestimmten Voraussetzungen - durchaus eine Antwort auf Heterogenität und Ungleichheit. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1