Aktuelle Perspektiven und Entwicklungen in Large-Scale-Studien: eine Hinführung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schulz-Heidorf, Katrin; Gerick, Julia
Titel	Aktuelle Perspektiven und Entwicklungen in Large-Scale-Studien: eine Hinführung.
Quelle	In: Tertium comparationis, 23 (2017) 1, S. 1-8Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
Schlagwörter	Empirische Pädagogik; Bildungsmonitoring; TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Transfer; Bildungsstandards; Bildungspolitik; Bildungsreform; Schulsystem; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schulleistung; Schülerleistung; Steuerung; Internationaler Vergleich; Leistungsmessung; OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung); IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Der einführende Artikel in das Heftthema "Aktuelle Perspektiven und Entwicklungen in Large-Scale-Studien" ordnet das Thema Schulvergleichsstudien in die Entwicklung der Empirischen Bildungsforschung in Deutschland nach dem 2. Weltkrieg ein. 1963: First International Mathematics Study (FIMS), 1970: First International Science Study (FISS), 1991/91: International Reading Literacy Study, ab 2001: Progress in International Reading Literacy Study/ Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (PIRLS/IGLU), 1994/95: Third International Mathematics and Science Study (TIMMS), ab 2000: Programme for International Student Assessment (PISA), 2013: International Computer and Information Literacy Study (ICILS). Er zeigt die bildungspolitischen Reaktionen auf die Ergebnisse des Bildungsmonitorings auf und beleuchtet die Transformation der Ergebnisse in den Schulalltag. Die Heftbeiträge arbeiten "Perspektiven und Entwicklungsmöglichkeiten in internationalen Schulleistungsuntersuchungen aus unterschiedlichen Blickwinkeln und auf unterschiedlichen Ebenen" heraus. (DIPF/SK/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2

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