Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. 1. Auflage.

Sonst. Personen	Reichenbach, Roland (Hrsg.); Bühler, Patrick (Hrsg.)
Institution	Elemente einer pädagogischen Theorie der Schule (Veranstaltung : 2014 : Zürich)
Titel	Fragmente zu einer pädagogischen Theorie der Schule. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf eine Leerstelle. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2017), 224 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-3746-8; 978-3-7799-3746-3; 978-3-7799-4768-4
Schlagwörter	Erziehung; Gemeinschaftserziehung; Pädagogik; Schultheorie; Bildungsauftrag; Demokratische Bildung; Selbstbildung; Öffentliche Erziehung; Beobachtung; Entscheidung; Kommunikation; Selbstreflexion; Vermittlung; Wille; Pädagogische Diagnostik; Schule; Schulbildung; Lernen; Wissenserwerb; Sprache; Therapie; Subjekt (Phil); Kollektiv; Globalisierung; Fachunterricht; Biografie; Theorie; Bildungseinrichtung; Institution; Individuum
Abstract	Eine dezidiert pädagogische Theorie der Schule ist ein Anliegen, das nicht allein akademisch als eine wichtige Aufgabe erscheint. Denn wenn Schule allein aus soziologischer oder psychologischer Forschungsperspektive betrachtet und beurteilt wird, wie dies häufig der Fall ist, fehlt das Bemühen, das deskriptive Wissen um Schule und Unterricht und die Aufgaben und die Probleme der schulischen Praxis und ihrer gesellschaftlichen Bedeutung pädagogisch zu reflektieren. Gerade dieses Bemühen ist jedoch Bestandteil des Orientierungswissens all jener Personen, die in und für die Schule im Bildungsbereich tätig sind, und es darzustellen zugleich Kernanliegen dieses Bandes. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1