Fünfzehn Jahre nach PISA 2001.

Autor/in	Oelkers, Jürgen
Titel	Fünfzehn Jahre nach PISA 2001.
Quelle	Aus: Bonsen, Martin (Hrsg.); Priebe, Botho (Hrsg.): PISA - Folgen und Fragen. Anstöße zur Qualitätsentwicklung im Bildungssystem. Seelze: Klett \| Kallmeyer (2016) S. 123-139Verfügbarkeit
Reihe	Bildung kontrovers
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7727-1036-0; 978-3-7727-1036-0
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Bildungssystem; Bildungspolitik; Schulreform; Feedback; Lebenslanges Lernen; Bestandsaufnahme; Qualitätsentwicklung; Wirkung; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland; USA
Abstract	Der Beitrag zeigt zunächst auf, wie die "Outputorientierung" entstanden ist und was sie politisch interessant gemacht hat. Eine entscheidende Grösse ist das amerikanische Gutachten "A Nation at Risk" (1983). Mit diesem Krisenreport sind weitreichende Entwicklungen eingeleitet worden, mit denen die Schulen effizienter gemacht werden sollen. Konkrete Schulreformen in verschiedenen Ländern zeigen die Grenzen dieser Bildungspolitik auf. Auf der anderen Seite lässt sich 15 Jahre nach PISA 2001 eine vorsichtig positive Bilanz ziehen, die unter anderem mit der Etablierung des Prinzips der Rückmeldung zu tun hat. Am Schluss werden noch Aufgaben der Theoriebildung skizziert, die damit zu tun haben, Bildung als Prozess kategorial wie empirisch fassbar zu machen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2