Alltagsintegrierte sprachliche Bildung. Umsetzungsmöglichkeiten am Beispiel des dialogischen Lesens.

Autor/in	Steinmetzer, Christine
Titel	Alltagsintegrierte sprachliche Bildung. Umsetzungsmöglichkeiten am Beispiel des dialogischen Lesens.
Quelle	In: Praxis Sprache, 62 (2017) 2, S. 91-94Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Leseprobe
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-9152
Schlagwörter	Verbale Kommunikation; Elementarbereich; Dialogisches Lesen; Lexikalische Einheit; Semantik; Sprachverständnis; Berufspädagogik; Morphologischer Ansatz
Abstract	Eine geschützte Kommunikationssituation im Alltag, um sich gezielt mit den Elementen der kindgerichteten Sprache zu beschäftigen, ist die gemeinsame Bilderbuchbetrachtung. Studien (siehe Abschnitt Wirksamkeit) belegen, dass Bilderbücher - insbesondere, wenn sie mit den Kindern in dialogischen Bilderbuchbetrachtungen genutzt werden - sehr gut dazu geeignet sind, Bildungsprozesse im Bereich Sprache und Literacy anzuregen. Auch im Umgang mit mehrsprachigen Kindern kann und sollte dieses Potenzial genutzt werden. Albers (2015) beschreibt den Vorteil des Vorlesens und der gemeinsamen Buchbetrachtung dahingehend, dass Bilderbücher in kindgerechter Form eine Situation herstellen und eine Atmosphäre schaffen, in der die Sprache Mittelpunkt der Erwachsenen-Kind-Interaktion wird. Im Folgenden wird das Dialogische Lesen als eine Umsetzungsmöglichkeit für die sprachliche Bildung und Förderung in Kindertageseinrichtungen beschrieben. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2018/1