Gesellschaft verstehen: Perspektiven einer lebensweltorientierten Bildung.

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Autor/in	Wittau, Franziska
Titel	Gesellschaft verstehen: Perspektiven einer lebensweltorientierten Bildung.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 8 (2017) 1, S. 17-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-0766
Schlagwörter	Wissen; Phänomenologie; Verstehende Soziologie; Leitbild; Verstehen; Lebenswelt; Leitbild; Phänomenologie; Sozialwissenschaften; Verstehen; Wissen; Didaktik; Fachdidaktik; Verstehende Soziologie; Mündigkeit; Mündigkeit; Didaktik; Didaktische Grundlage; Fachdidaktik; Sozialwissenschaftlicher Unterricht; Sozialwissenschaften; Lebenswelt; Lebensweltbezug
Abstract	In der Soziologie ist der Begriff des Verstehens zentral. Die sozialwissenschaftliche Bildung berücksichtigt die theoretische Grundlage der verstehenden Soziologie aber zu wenig, obwohl diese einen substanziellen Beitrag zum Verstehen leisten kann. Insbesondere Lebensweltanalysen der phänomenologischen Soziologie im Anschluss an Alfred Schütz haben das Potenzial, gesellschaftliches, politisches und ökonomisches Verstehen im umfassenden Sinne genauer zu definieren und zu fördern. Es kann auf diesem Weg ein zentraler Beitrag zum Erreichen von Analysefähigkeit und zur Mündigkeit als Leitbild der sozialwissenschaftlichen Bildung geleistet werden (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2018/1

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