Entwicklung und Qualität des Schulsystems. Neue empirische Befunde und Entwicklungstendenzen.

Sonst. Personen	Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.)
Titel	Entwicklung und Qualität des Schulsystems. Neue empirische Befunde und Entwicklungstendenzen.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2017), 264 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3626-5; 978-3-8309-3626-8
Schlagwörter	Empirische Forschung; Bildungsbeteiligung; Schulreform; Schullaufbahn; Schulsystem; Gegliedertes Schulsystem; Schulzeit; Schulentwicklung; Schuldauer; Schulform; Sekundarstufe I; Übergang; Grundschule; Gymnasium; Zentralabitur; Inklusion; Steuerung; Evidenz; Qualität; Struktur; Wirkung; Gemeinschaftsschule; Berlin; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Saarland
Abstract	In der Zeit nach der Jahrtausendwende ist Bewegung in das deutsche Schulsystem gekommen. Dafür haben sowohl die international vergleichenden Schulleistungsstudien als auch eine intensive Debatte um die Qualität des Schulsystems gesorgt. Vor allem die Schulstruktur erlebte durch die veränderte Entwicklung der Schulformen einen gravierenden Umbruch, vielfach mit der Tendenz zur Zwei- oder Mehrgliedrigkeit. Schulzeitveränderungen und die Inklusion führen zusätzlich zu durchgreifenden Innovationsaufgaben. Probleme der Ungleichheit von Bildungschancen scheinen ebenso ungelöst wie Fragen der Steuerung des Schulsystems. Die Zeit ist gekommen, dass die Bildungsforschung mit Zwischenbilanzen und Analysen die Entwicklung des Schulsystems kritisch begleitet. Der Band befasst sich mit aktuellen Problemstellungen und Entwicklungstendenzen im Schulsystem und legt mit den Beiträgen namhafter Autorinnen und Autoren einerseits neue Forschungsbefunde vor, andererseits werden zu zentralen Themenfeldern der Systemqualität Analysen und Bilanzierungen zu bisherigen Erkenntnissen geliefert. Die Beiträge präsentieren bedeutende Forschungsbefunde aus der deutschen und der internationalen Forschung zu ausgewählten Schulsystemfragen, wobei auf grundlegende Theorieansätze Bezug genommen wird. So bietet der Band einen Fundus an wertvollen Erkenntnissen mit Impulsen für weitergehende Theoriebildung und Forschung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1