Endstation Geschichtsunterricht. Die Sicht von Schulabgängerinnen und Schulabgängern auf ihren Geschichtsunterricht.

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Autor/inn/en	Daumüller, Markus; Seidenfuß, Manfred
Titel	Endstation Geschichtsunterricht. Die Sicht von Schulabgängerinnen und Schulabgängern auf ihren Geschichtsunterricht.
Quelle	Berlin; Münster: LIT (2017), 230 S.Verfügbarkeit
Reihe	Geschichtsdidaktik in Vergangenheit und Gegenwart. 11
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-643-13796-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Narratives Interview; Identität; Verstehen; Realschule; Werkrealschule; Auslandsschule; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Geschichte (Histor); Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Reflexion (Phil); Dokumentarische Methode; Interpretation; Relevanz; Schulabgänger; Baden-Württemberg; Chile; Deutschland; Rheinland-Pfalz
Abstract	Die Relevanz des Geschichtsunterrichts aus der Sicht von Schulabsolventinnen und Schulabsolventen steht im Mittelpunkt dieser Untersuchung. Insbesondere die Frage, welchen Nutzen die Jugendlichen aus ihrem Geschichtsunterricht für ihre Lebenspraxis in Gegenwart und Zukunft ziehen, bestimmte die neun Gruppeninterviews, die am Ende der Schullaufbahn mit Jugendlichen unterschiedlicher Schularten in unterschiedlichen Bundesländern und an einer Auslandsschule geführt und in diesem Band ausgewertet wurden. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1

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