Vom Geschichtsbewusstsein zum Kulturerbe. Geschichtsunterricht und Geschichtsdidaktik in Dänemark.

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Autor/in	Gorbahn, Katja
Titel	Vom Geschichtsbewusstsein zum Kulturerbe. Geschichtsunterricht und Geschichtsdidaktik in Dänemark.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 68 (2017) 3/4, S. 125-140Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Schulsystem; Lehrerausbildung; Problemorientierung; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Lehrplan; Fachdidaktik; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Historische Identität; Dänemark
Abstract	Der Beitrag skizziert Rahmenbedingungen des Geschichtsunterrichts und der Geschichtslehrerausbildung in Dänemark, stellt geltende Lehrpläne und Richtlinien vor und gibt einen Einblick in zentrale Debatten und Konzepte. Herausgearbeitet wird unter anderem, dass der Geschichtsunterricht ein wichtiges - und kontroverses - identitätspolitisches Feld darstellt. Bestrebungen zur Stärkung nationaler Inhalte bezogen sich dabei zuletzt häufig auf den Begriff des Kulturerbes. Das dänische Geschichtsbewusstseinskonzept hat demgegenüber im letzten Jahrzehnt an Stellenwert verloren (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/4

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