"Compétence plurilingue" durch "Translanguaging" im schulischen Französischunterricht. Ein Beitrag zur produktiven Mehrsprachigkeitsdidaktik.

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Autor/in	Dietrich-Grappin, Sarah
Titel	"Compétence plurilingue" durch "Translanguaging" im schulischen Französischunterricht. Ein Beitrag zur produktiven Mehrsprachigkeitsdidaktik.
Quelle	In: Zeitschrift für romanische Sprachen und ihre Didaktik, 11 (2017) 1, S. 95-111Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Abbildungen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-1622
Schlagwörter	Kompetenz; Schule; Lernen; Methodik; Aufgabenorientierung; Fachdidaktik; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Sprachmittlung; Französischunterricht; Modell
Abstract	Der Beitrag liefert Ideen für eine produktive und kommunikative Mehrsprachigkeitsdidaktik. Hierfür bedient sich die Autorin der Begriffe "compétence plurilingue" und "translanguaging" , welche im Beitrag definitorisch abgegrenzt werden. Danach wird auf "mehrsprachige Aufgabenplattformen" als Praxisbeispiel für ein kommunikationsorientiertes Aufgabenformat eingegangen, welches lernerseitige Ergebnisse in zwei Fremdsprachen ermöglicht und dabei die Entwicklung der mehrsprachigen kommunikativen Kompetenz fördert.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2017/4

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