"Was muss'n jetzt nochmal auf den Strich?" Zur Konstitution von Ergebnisräumen im Literaturunterricht der Sekundarstufe.

Autor/inn/en	Hallitzky, Maria; Beyer, Beate; Hempel, Christopher; Herfter, Christian; Leicht, Johanna; Schroeter, Ellen
Titel	"Was muss'n jetzt nochmal auf den Strich?" Zur Konstitution von Ergebnisräumen im Literaturunterricht der Sekundarstufe. Paralleltitel: "What has to be in the blank?" The emerging results in literature classes in secondary schools.
Quelle	In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, (2016) 5, S. 46-62Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-3560; 2195-2671
DOI	10.3224/zisu.v5i1.03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-171980
Schlagwörter	Wissen; Unterrichtsanalyse; Interaktionsanalyse; Kommunikation; Schuljahr 10; Schüler; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Antwort; Fallbeispiel; Interpretation; Praxis; Situation
Abstract	Was gilt als Ergebnis von Unterricht? In diesem Beitrag suchen wir nach einer Antwort auf diese Frage, indem wir rekonstruieren, wie in der kommunikativen Bearbeitung der Differenz zwischen als adäquat und inadäquat markiertem Wissen und Können Ergebnisse in Unterrichtssituationen praktisch hergestellt werden. Dazu interpretieren wir Szenen aus dem Literaturunterricht der 10. Klassenstufe interaktionsanalytisch. Wir zeigen an drei Fallbeispielen, wie sich die Ergebnisgenese in bekannten Mustern der Ergebniskommunikation innerhalb eines durch vier Dimensionen bestimmten Ergebnisraums vollzieht, der - wie unsere Analysen zeigen - maßgeblich durch die Einsätze der Lehrkraft aktualisiert und transformiert wird. (DIPF/Orig.). What is regarded as a result of teaching situations? In order to answer that question we reconstruct the results in lessons and its concrete emergence between capability and knowledge that is either labeled as adequate or inadequate. For this purpose videotaped scenes from literature classes are interpreted by using interaction analysis. By presenting three case studies we show how the generation of results takes place in familiar patterns of communication within a four-dimensional 'space of results' that is, following our analysis, mainly updated and transformed by teacher's turns. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4