Die Entwicklung der Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Individuellen Begabungsförderung. Forschendes Lernen aufgezeigt am Forder-Förder-Projekt Advanced.

Autor/in	Rott, David
Titel	Die Entwicklung der Handlungskompetenz von Lehramtsstudierenden in der Individuellen Begabungsförderung. Forschendes Lernen aufgezeigt am Forder-Förder-Projekt Advanced.
Quelle	New York; Münster: Waxmann (2017), 390 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2015.
Reihe	Begabungsförderung: Individuelle Förderung und Inklusive Bildung. 2
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3498-X; 978-3-8309-3498-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Interview; Teilnehmende Beobachtung; Fremdeinschätzung; Handlungskompetenz; Individuelle Förderung; Kompetenzerwerb; Selbsteinschätzung; Pädagogische Diagnostik; Deutschland; Interview; Nordrhein-Westfalen; Schüler; Schulpraktikum; Begabtenförderung; Lehramtsstudent; Pädagogische Diagnostik; Fallstudie; Handlungskompetenz; Selbsteinschätzung; Teilnehmende Beobachtung; Triangulation; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Schüler; Begabtenförderung; Forschendes Lernen; Triangulation; Vignette (Methode); Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Individuelle Begabungen zu fördern ist eine wichtige Aufgabe von Lehrpersonen, aber auch eine anspruchsvolle. Im Sinne der Professionalisierung von Lehrpersonen stellt sich die Frage, inwieweit eine entsprechende Potenzialorientierung bereits in der ersten Phase der Lehrerbildung unterstützt werden kann. In der vorliegenden Studie zur Entwicklung der adaptiven Lehrkompetenz von Studierenden im Kontext forschenden Lernens werden anhand von qualitativen und quantitativen Daten Lern- und Arbeitsprozesse untersucht. Dabei wird das Forder-Förder-Projekt Advanced, das an der Universität Münster durch das Internationale Centrum für Begabungsforschung und das Landeskompetenzzentrum Individuelle Förderung NRW in Zusammenarbeit mit dem Institut für Erziehungswissenschaft umgesetzt wird, herangezogen. Es werden Selbst- und Fremdeinschätzungen in Hinblick auf die Kompetenzentwicklung aufeinander bezogen und mit Fallvignetten, Interviews und Entwicklungsportfolios sowie Schüler-Testdaten vielfältige Datenquellen genutzt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4