Reflexive Lehrerbildung revisited. Traditionen - Zugänge

Sonst. Personen	Berndt, Constanze (Hrsg.); Häcker, Thomas (Hrsg.); Leonhard, Tobias (Hrsg.)
Titel	Reflexive Lehrerbildung revisited. Traditionen - Zugänge - Perspektiven.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2017), 256 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2151-6; 978-3-7815-2151-3; 978-3-7815-5562-4
Schlagwörter	Empirische Forschung; Forschungsdesign; Unterrichtsanalyse; Selbstreflexion; Beratung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerseminar; Referendar; Erfahrungslernen; Gruppenarbeit; Videoaufzeichnung; Kasuistik; Reflexion (Phil); Berufswunsch; Praktikum; Erwachsenenbildung; Portfolio; Praxisbericht; Professionalität; Theorie; Mentor; Dewey, John; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Reflexion ist in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung seit fast 40 Jahren Programm. Dies [war] Anlass [...], dem reflective turn, seinen Begründungen, Formen und Wirkungen nachzugehen und eine vorläufige Bilanz darüber zu ziehen, welche "Substanz" sich hinter dem Konzept einer "reflexiven Lehrerinnen- und Lehrerbildung" verbirgt. Dabei zeigt sich, dass die Bedeutung von Reflexion zwar weithin konsensfähig zu sein scheint, zugleich aber auch erstaunliche Unschärfen in den Begriffsverwendungen sowie eine große Heterogenität in den theoretischen Zugängen, Konzeptualisierungen und Versuchen der Operationalisierung aufweist. Der vorliegende Band vergewissert sich über den Anspruch einer reflexiven Professionalisierung bzw. einer reflektierenden Professionalität im Hinblick auf seine theoretischen und konzeptionellen Grundlagen und empirischen Befunde. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3