Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften. Theoretische und methodische Weiterentwicklungen.

Sonst. Personen	Südkamp, Anna (Hrsg.); Praetorius, Anna-Katharina (Hrsg.)
Titel	Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften. Theoretische und methodische Weiterentwicklungen.
Quelle	New York; Münster: Waxmann (2017), 284 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 94
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 257-282
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3596-X; 978-3-8309-3596-4; 978-3-8309-8596-9
Schlagwörter	Kompetenz; Pädagogisches Handeln; Empirische Forschung; Urteil; Diagnose; Diagnostik; Pädagogische Diagnostik; Förderung; Lehrer; Schülerbeurteilung; Didaktik; Unterricht; Modellierung; Qualität; Situation
Abstract	Diagnostische Kompetenz gilt als zentraler Aspekt der Lehrerprofessionalität: Nur wenn Lehrkräfte die Lernvoraussetzungen ihrer Schülerinnen und Schüler kennen, können sie ihren Unterricht optimal an diese Voraussetzungen anpassen. Dieses Buch gibt einen Überblick über den aktuellen Stand der Forschung zum Thema der diagnostischen Kompetenz und stellt Ansätze zu ihrer Weiterentwicklung vor. Kern des Buchs ist ein umfassendes und differenziertes Arbeitsmodell der diagnostischen Kompetenz, das in zukünftiger Forschung als theoretische Grundlage genutzt werden kann. Darüber hinaus werden Herausforderungen bei der Erfassung diagnostischer Kompetenz benannt sowie innovative Methoden zur Analyse der Urteilsakkuratheit von Lehrkräften vorgestellt. Verschiedene Ansätze zur Förderung diagnostischer Kompetenz werden ebenfalls ausführlich behandelt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4