Analyse der einphasigen Modelle der Lehrer_innenbildung in verschiedenen Ländern anhand einer Dokumentenanalyse und Expert

Autor/inn/en	Hascher, Tina; Winkler, Anja
Titel	Analyse der einphasigen Modelle der Lehrer_innenbildung in verschiedenen Ländern anhand einer Dokumentenanalyse und Expert_innenbefragungen.
Quelle	Frankfurt am Main: Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft, Hauptvorstand (2017), 45 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zukunftsforum Lehrer_innenbildung
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-944763-43-9
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Expertenbefragung; Vergleichende Bildungsforschung; Einphasige Lehrerausbildung; Lehrerausbildung; Forschungsstand; Internationaler Vergleich; Australien; Deutschland; Deutschland-DDR; Finnland; Frankreich; Großbritannien; Italien; Niederlande; Schweiz; USA; Ungarn; Österreich
Abstract	[Die Expertise] soll Informationen dazu liefern, welche einphasigen Modelle in [ausgewählten] Ländern vorhanden sind, welche Kriterien für die hochwertige Gestaltung der einphasigen Lehrer- und Lehrerinnenausbildung grundlegend sind und welche Qualitätsmerkmale in der Umsetzung mit der einphasigen Ausbildung berücksichtigt werden müssen. [...] Eine Beantwortung dieser Fragen wurde anhand von drei Teilstudien unternommen: (1) Mittels einer Dokumentenanalyse der Lehrerinnenbildung im internationalen Kontext wurde versucht, einen groben Überblick über die bestehenden (verschiedenen) Modelle zu erhalten. Da jedoch oftmals nur Dokumente in der jeweiligen Landessprache vorhanden waren, wurde auch Fachliteratur beigezogen. Weiter wurden das Modell der ehemaligen DDR und der Modellversuch in Oldenburg 1974 genauer betrachtet. (2) Die zweite Teilstudie bestand aus einer Expertlnnenbefragung, die auf einem selbstkonzipierten Onlinefragebogen in Deutsch und Englisch basierte. Es wurden Kolleginnen aus den [untersuchten] Ländern [...] gebeten, Fragen zur einphasigen Lehrerinnenbildung zu beantworten. (3) Im letzten Teil, dem Review des Forschungsstandes, wurden der aktuelle Stand des Wissens über die wirksame Gestaltung einphasiger Modelle zusammengefasst und ein Überblick über die Forschungsarbeiten zum Praktikum erstellt. Aus diesen drei Methoden resultiert eine Empfehlung bezüglich einphasiger Lehrerinnenbildung und der Gestaltung eines Transitionsprozesses von einer zwei- auf eine einphasige Ausbildung. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4